Preguntas previas: equivócate antes de estudiar y aprenderás más
En pocas palabras: antes de leer un tema, intenta responder unas preguntas sobre él. Fallarás casi todas, y no pasa nada: ese intento prepara a tu cerebro para fijarse en las respuestas cuando aparezcan.
La idea
Normalmente estudiamos primero y nos examinamos después. El efecto de las preguntas previas (en inglés, pretesting o prequestioning) le da la vuelta: intentar responder antes de estudiar, incluso sin saber nada, mejora el aprendizaje posterior de esas respuestas.
Qué dice la investigación
Richland, Kornell y Kao (2009) dieron a estudiantes un texto científico. Los que intentaron responder preguntas antes de leerlo, fallando la mayoría, recordaron después más que quienes simplemente leyeron el texto durante más tiempo. Kornell, Hays y Bjork (2009) mostraron que un intento fallido de recordar mejora el aprendizaje de la respuesta correcta que se ve a continuación.
La revisión más completa hasta la fecha (Pan y Carpenter, 2023) concluye que las preguntas previas suelen mejorar el aprendizaje, aunque el tamaño del beneficio varía según cómo se hagan y cómo se mida. Funciona sobre todo para la información preguntada; para el resto del texto, el efecto es menor. Parte del beneficio parece venir de que, después, lees con más atención buscando las respuestas.
Cómo hacerlo
- Antes de empezar un tema, lee los títulos y las preguntas del final del capítulo (o escribe 5 preguntas a partir del índice).
- Intenta responderlas durante 2–3 minutos. Apunta lo que creas, aunque sea una suposición.
- Estudia el tema buscando las respuestas.
- Al terminar, responde otra vez sin mirar y corrige. Ya estás haciendo recuerdo activo.
Lo que cuesta
A mucha gente no le gusta: equivocarse incomoda y parece una pérdida de tiempo. Es otra «dificultad deseable» de las que describe Robert Bjork: lo que parece menos eficiente mientras estudias es lo que más se nota en el examen.
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Hacer el testReferencias
- Pan, S. C. y Carpenter, S. K. (2023). Prequestioning and pretesting effects: A review of empirical research, theoretical perspectives, and applications. Educational Psychology Review, 35, 97.
- Richland, L. E., Kornell, N. y Kao, L. S. (2009). The pretesting effect: Do unsuccessful retrieval attempts enhance learning? Journal of Experimental Psychology: Applied, 15(3), 243–257.
- Kornell, N., Hays, M. J. y Bjork, R. A. (2009). Unsuccessful retrieval attempts enhance subsequent learning. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 35(4), 989–998.